Finanzas solidarias

Para entender mejor que son, deberíamos de dar una definición de la "banca ética":
La banca ética, también conocida como banca social,se distingue de la convencional en la naturaleza social de los proyectos que financia, en el filtro ético de las empresas en las que invierte y en la transparencia de sus acciones. Por ejemplo, los bancos éticos rechazan el invertir en empresas relacionadas con el tráfico de armas o la explotación laboral. Además, suelen caracterizarse por financiar proyectos con alto contenido social o medioambiental; algunos de estos bancos se han hecho populares por la concesión de microcréditos.

Los microcréditos son pequeños préstamos realizados a prestatarios pobres que no pueden acceder a los prestamos que otorga el banco tradicional.

A las personas o instituciones que no encuentran en el mercado un producto de ahorro adecuado a sus necesidades las finanzas éticas ofrecen productos financieros que les permiten participar en las decisiones referentes al destino de sus ahorros.

A los excluidos financieros desde el punto de vista del crédito está constituido por personas emprendedoras y entidades del tercer sector que encuentran importantes dificultades para acceder al crédito convencional y que a menudo cumplen los requisitos éticos que los ahorradores están buscando.

Hay que destacar de la banca ética que suele ser una mayor democracia en la toma de decisiones internas; muchos de ellos son cooperativas. Estas cooperativas pueden ser de dos tipos :

•Mediterránea:se encuentra el Banco Popular Ético italiano, una cooperativa de reciente creación.

•Anglosajona:en la segunda el Co-Operative Bank, banco británico con más de un siglo de antigüedad que se ha reconvertido a la banca ética.

FUENTE: Blog "economia alternativa" + ampliación de conocimientos.

Di NO a la violencia contra las mujeres

El Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres de la ONU, que se conmemora el 25 de noviembre, nos recuerda que este tipo de violencia, la machista, ejercida contra la mujer por el mero y simple hecho de ser mujer, es probablemente la violación de los derechos humanos más frencuente y que afecta al mayor número de personas.

En España, muchas realidades han ido cambiando con el paso de los años: la voluntad y las iniciativas de las clases dirigentes, la Ley Integral contra la Violencia de Género, la concepción de los malos tratos como algo que sólo atañe a la familia que los padece. Sin embargo, en la práctica, muchas mujeres siguen siendo víctimas del terrorismo doméstico o son discriminadas en las esferas política, económica, laboral y social.
(COMO PODEMOS APRECIAR EN MI ENTRADA ANTERIOR)

En Movimiento por la Paz piensan que los grandes cambios deben empezar por pequeños logros en nuestra vida cotidiana, con el fin de cambiar la desigualdad de género imperante en nuestras sociedades patriarcales, que es la base en la que se apoya la violencia de género.

Y por eso abogan por adaptar nuestro lenguaje a uno no sexista; por el reparto de responsabilidades en las labores domésticas; por acabar con la desiguldad sexual en el trabajo; por pensar en la igualdad como una mejora para ambos sexos y no como una meta exclusiva de las mujeres; o por romper con estereotipos y tópicos todavía vigentes ("si aguantan, es porque quieren", "es mejor aguantar por los hijos", "el maltrato es algo aislado y puntual".

La importancia de pequeños echos la podemos ver reflejada en esta pequeña fábula:

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente. Pero era inútil; sólo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: "No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta cosa no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril".

Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso liquido blanco.

La otra rana, más persistente, o quizá más tozuda, se dijo "¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora”. Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas.

Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando sonoramente.

Las actividades educativas que figuran en este apartado son parte esencial de la campaña de movilización "Letras para las niñas". Estas propuestas didácticas, para llevar a cabo en el aula constituyen un apoyo necesario al valor formativo que, desde Enrédate con UNICEF, queremos dar a la campaña.

Las propuestas que presentan son las siguientes:
-PROCESO DE APRENDIZAJE:
El proceso de la Educación para el Desarrollo puede considerarse como un ciclo de tres etapas, que se compone de una fase de exploración, seguida por una fase de reacción llegando a una fase de acción. Cada fase de dicho ciclo es de igual importancia en este proceso de aprendizaje.

1.-Fase de Exploración: Las y los jóvenes recogen, analizan y sintetizan la información relativa a un problema, tratan de comprenderlo y se sensibilizan respecto al problema, lo que nos aproxima a la segunda etapa.
2.-Fase de Reacción: os jóvenes desarrollan una respuesta personal frente a la situación planteada. Examinan diferentes maneras de enfocar un problema y dan su propio punto de vista construyendo su propia escala de valores. Se hacen conscientes de la dimensión del tema, desarrollan el sentido de participación y compromiso.
3.-Fase de Acción: es una derivación de la respuesta personal. Los jóvenes exploran la actuación que puede realizarse en respuesta al problema. Es importante en esta etapa que los educadores estén preparados para proporcionar oportunidades reales para la participación y el compromiso, viendo esto como un medio significativo para reforzar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.

Comercio justo (Historias del Milenio)

Esto ha sido una encuesta realizada a personas para saber si sabían lo que era el "comercio justo"

1.-TÉCNICA UTILIZADA:

Realizaron 530 entrevistas telefónicas CATI(entrevistas asistidas por ordenador)

Se asignaron 15 entrevistas por ciudad, y el resto de entrevistas se repartieron proporcional al peso de la población.

Establecieron varias etapas:

•Seleccion de las ciudades donde se llevarán a cabo las encuestas.

•Seleccion aleatoria a traves de la guia telefonica

•Seleccion aleatoria de los individuos por sexo y edad.

2.-UNIVERSO

Esta encuesta se realizó en Cataluña,Andalucia, Aragón, Madrid, Castilla la mancha, Castilla y Leon,Extremadura, Cáceres y el Pais Vasco.

3.-INFORME DEL ESTUDIO:

El 37% de la población sabe perfectamente lo que es el Comercio Justo, que consiste en "el cumplimiento de condiciones laborales dignas en los paises menos desarrollados", "gracias al comercio justo se regula el meido ambiente", y son los mayores de 50 años los que tienen el conocimiento de este concepto.

4.-CONSUMO DE PRODUCTOS DE COMERCIO JUSTO:

El 37% de los entrevistados compran productos en el comercio justo, y solo un 17% mensualmente.

5.-PRODUCTOS MAS RECLAMADOS EN EL COMERCIO JUSTO:

CAFE/TE/INFUSIONES:40%

GALLETAS/CHOCOLATES/DULCES:36%

PRODUCTOS ARTESANIA: 26%

ROPA:19%

6.-RAZONES PARA COMPRAR EN UN COMERCIO JUSTO:

-Por solidariedad 58%

-Porque le gusta 43%

-Para regalar 20%

-Precio economico 4%

-Otros 10%

7.-VALORACION DE ESTOS PRODUCTOS:

El 92% de las personas que consumen productos del comercio justo los consideran buenos o muy buenos,solo un 8% esta descontento con las caracteristicas de estos productos.

Teniendo en cuenta todas las personas que fueron encuestadas en ese año y que dijeron si haber comprado en mercados de comermcio justo, la probabilidad de que sigan comprando dichos productos es de casi el 90%. Tan solo un 11% dice que no creen que volveran a comprar articulos en el mercado justo.

La explotación infantil sobre trabajos forzosos no se da en el comercio justo, ya que es una situación horrible.

Como curiosidad, incluso grupos musicales denunciaron esta situacion.

Concurso ProPóntelo!

Es una propuesta de Educación Sin Fronteras para acercar a los jóvenes los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Busca promover el conocimiento de la situación actual en el mundo en torno a los ejes sobre los que se articulan los Objetivos y, por último pretende generar en la población joven posturas y posicionamientos en torno a los Objetivos de Desarrollo del Milenio y sus consecuencias.

Para que el concurso pueda resultar útil se ha exigido lo menos posible para poder participar en él. El mero hecho de haber trabajado con un sólo texto de un solo cuaderno del material didáctico ya sería suficiente. El siguiente paso sería elegir un soporte (de entre las diferentes categorías existentes) y decidir cómo se va a traspasar lo concluido en el trabajo colectivo a ese soporte.

Las metas para el año 2015 (Obj.7)

•Meta 9: Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales e invertir la pérdida de recursos del medio ambiente
25. Proporción de la superficie de las tierras cubiertas por bosques (FAO)
26. Proporción de la superficie de las tierras protegidas para mantener la diversidad biológica (UNEP)
27. Uso de energía (Kg de petróleo equivalente) por $1000 (PPA) del producto interno bruto (PIB) (Banco Mundial)
28. Emisiones de dióxido de carbono (CO2) per cápita y Consumo de clorofluorcarbonos (CFC) que agotan la capa de ozono.
29. Proporción de la población que utiliza combustibles sólidos (OMS)

•Meta 10: Reducir a la mitad, para el año 2015, el porcentaje de personas que carezcan de acceso sostenible a agua potable.
30. Proporción de la población con acceso sostenible a mejores fuentes de abastecimiento de agua potable (OMS/UNICEF)
31. Proporción de la población con acceso sostenible a mejores servicios de saneamiento (OMS/UNICEF)

•Meta 11: Haber mejorado considerablemente, para el año 2020, la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de tugurios
32. Población en tugurios como porcentaje de la población urbana (índice de seguridad de la tenencia) (UN-Habitat)

Milenio,Objetivo nº7 GARANTIZAR LA SUSTENTABILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE.

Metas para 2015:
Reducir a la mitad la proporción de personas sin acceso al agua potable y saneamiento básico.

El agua potable y saneamiento son fundamentales para la supervivencia.

Un niño muere cada 15 segundos debido a enfermedades que se pueden atribuir al agua contaminada, el saneamiento deplorable y una higiene deficiente.

En 2002, una de cada seis personas en todo el mundo -1.100 millones en total- carecían de acceso al agua potable. Alrededor de 400 millones eran niños y niñas. Cuatro de cada 10 personas en todo el mundo carecen de acceso a una simple letrina. Y más de 614 millones de niños y niñas tienen que vivir en hogares donde hay más de cinco personas por habitación y los suelos son de barro.

En países de África subsahariana como Etiopía, Rwanda y Uganda, cuatro de cada cinco niños utilizan agua de superficie o tienen que caminar más de 15 minutos para encontrar una fuente protegida de agua.

Cuando no se satisface, esta necesidad urgente es la base de otros problemas. El agua contaminada propaga enfermedades como el cólera y la diarrea infantil, que matan a 5 millones de personas todos los años, especialmente niños y niñas. Más de la mitad de los habitantes de África sufren estas enfermedades relacionadas con el agua. Además, la mala salud perjudica el potencial de aprendizaje de la infancia. Por ejemplo, 400 millones de niños y niñas en edad escolar contraen todos los años infecciones con parásitos intestinales que deterioran sus capacidades cognoscitivas.

Los niños y niñas se ven obligados a caminar largas distancias para obtener agua potable, sufren de hecho la prohibición de acudir a la escuela. La falta de una letrina afecta gravemente su salud y su dignidad de otra manera. Puede que, por razones de seguridad y de modestia, tengan que esperar hasta la noche para realizar sus necesidades. Y debido a las funciones que realizan el hogar, pueden trasmitir más fácilmente enfermedades a la familia si no disponen de agua para una buena higiene. Las mujeres enfermas, embarazadas o que acaban de dar a luz suelen sufrir más a causa de la falta de saneamiento y hay grandes posibilidades de que trasmitan sus enfermedades a sus hijos.

No se trata de que no haya agua suficiente. Lo que falta es el compromiso de los gobiernos, la tecnología para asegurar un buen abastecimiento de agua y saneamiento, y el dinero para poner en marcha los programas relacionados con el agua.

UNICEF responde mediante:

Ayudar a los gobiernos a mejorar la tecnología y la educación sobre la higiene. Las políticas y programas que promueven el desarrollo sostenible son fundamentales para conservar los recursos hidráulicos. Con cerca de 40 años de experiencia en 100 países, UNICEF es una de las principales organizaciones de las Naciones Unidas a nivel de país. Cuando los gobiernos son capaces de purificar y eliminar adecuadamente las aguas residuales, esto conduce a una mejor conservación y un menor desperdicio de agua potable. Utilizar cuidadosamente los recursos hidráulicos evita también la contaminación y reduce la necesidad de purificar el agua.

Progresos

El mundo está bien encaminado para cumplir el objetivo relacionado con el agua potable, ya que el acceso a fuentes mejoradas de agua aumentó de un 77% en 1990 a un 83% en 2002. Varias regiones, entre ellas África del Norte, América Latina y el Caribe y Asia occidental, han logrado una cobertura superior al 90%.

Un tema también de gran importancia es poner resultado a el CAMBIO CLIMATICO

Se produce constantemente por causas naturales se lo denomina también variabilidad natural del clima. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la expresión cambio climático antropogénico.

Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera de evaluar estos cambios sea mediante el uso de modelos computacionales que simulan la física de la atmósfera y de los océanos.

Hay que prestar gran atencion tambien a la DEFORESTACION

En África, entre los años 2000 y 2005 se perdieron unos 4 millones de ha de bosques al año, cerca de 1/3 del área deforestada en todo el mundo, siendo la causa principal la conversión a una agricultura permanente de las áreas deforestadas. Como medidas contra la deforestación en África se está adoptando un sistema de certificación, dada la preocupación mundial por obtener madera a partir de bosques gestionados de manera sostenible, aunque la aplicación de esta certificación sigue siendo escasa todavía. De los 306 millones de ha de bosques certificados del mundo (junio 20079), unos 3 millones (solo el 1%) corresponde a África y la mayoría son bosques plantados. Con unos 15 millones de ha de bosques plantados en todo el mundo (FAO, 2006), África solo representa el 5% del total.

Por lo tanto, debemos de cuidar nuestro medioambiente, ya que es necesario para nuestra existencia.