Cadenas Híbridas de Valor

Este programa genera ideas, acciones y alternativas para vincular a la empresa lucrativa con la sociedad civil y los muy diversos actores que la conforman, para encontrar áreas de oportunidad para potenciar a cada una de las partes que se involucran.

En las instalaciones del IPADE se llevó a cabo el segundo taller, en esta ocasión se puso énfasis en las cadenas de valor rurales y tuvo como propósito compartir innovaciones de empresa y organizaciones de sociedad civil que incluyen al pequeño productor en los mercados formales, asimismo proponer el marco de Cadenas Híbridas de Valor para impulsar la acción conjunta empresa-organizaciones productivas (en sus diversas modalidades: sociedad cooperativa, asociación de pequeños productores, financiadores alternos, etc.).

Las cadenas híbridas de valor forman un modelo que pretende acelerar el desarrollo de soluciones de gran escapa que acerca a las empresas y a las organizaciones de la sociedad civil para generar nuevos negocios que generan al mismo tiempo de un beneficio para todas las partes un sustancial cambio social cuyas acciones disminuyen.

El acceso al financiamiento es otra gran necesidad de los grupos de pequeños productores, a menudo que viven en las zonas de alta marginación y pobreza de este país. Se presentó una experiencia que permite ver cómo se sigue trabajando solamente con los que pueden: Se tiene acceso a crédito en una institución bancaria siempre y cuando se reúnan ciertos requisitos: tener una figura legal y presentar un proyecto con viabilidad económica y que los productores tengan también las bases para garantizar la recuperación del crédito.

Aún cuando ese apoyo es invaluable y permite que muchos productores salgan adelante, lo cierto es que esta vía de financiamiento no es suficiente por no abarcar a grupos que empiezan a trabajar en lo que se conoce como desarrollo de base.

O instituto Terra de Trasancos volve a sorprender a sociedade coa chamada “Semana Solidaria”, realizada dende o 31 de Janeiro ata o 4 de febreiro.
Nesta semana todos os alumnos participaron en distintas actividades solidarias, tales como charlas sobre a pobreza de Guatemala, o charlas sobre o papel da muller en distintos países, e incluso alumnos voluntarios crearon un “Mercadillo de troco”, onde os alumnos levan cousas a instituto para intercambialas con outros; e unha “Banca ética”, onde se venderos determinados obxetos (bolsos, carteras, bisutería…) entre 0.5€ e 2€ para crear un fondo simbólico para terminar coa pobreza en Guatemala.

O primer día (Luns 31 de Xaneiro) realizouse unha Presentación da exposición “O eterno feminino” levada a cabo por “Xosé Abad”, que mostrou unchas estupendas fotos de gran calidade e moi representativas, claramente dignas de ver. Nesta exposición, Xosé Abad explicou o gran poder que ten a muller en Guatemala, desenvolvendo un papel revolucionario ante todas a adversidades que lles toca vivir a elas e á súa sociedade.
Foi unha charla presenciada polos alumnos de Bacharelato, Ciclo superior Administrativo, 3º e 4º de ESO.
No IES Terra de Trasancos podemos encontrar unha exposición coas suas foto polos pasillos.
O segundo día (Martes 1 de Febreiro ) tivo lugar unha charla levada a cabo por David Balsa, onde explicaba a situación actual que está vivindo Haití, fancendo unha breve historia de Haití, de como chegou a catastrófica situación que está vivindo e as consecuencias que tódolos cambios que se produciron las últimas décadas.

Esta charla estivo encaminada aos alumnos de Ciclos e a 1º e 2º da ESO.
Mostrándolles ademáis os videos de “Obxectivos do milenio”(Obx,1 e obx.2), obxetivos dedicados a conseguir cambiar distintas situacións para o ano 2015.

O tercer día (Mércores 2 de Febreiro) fíxose una presentación do proxecto “Emprendedores Solidarios”, onde se explicou o proxecto co que se gañou o Premio Vicente Ferrer 2010 de educación solidaria.
Esta charla foi realizada para alumnos de CICLOS e PCPI .

O cuarto (Xoves 3 de Febreiro) presentouse un video donde se viron outros proxectos gañadores do premio Vicente Ferrer 2010 titulado “Bajo dos miradas”.
Feito para alumnos de 3º e 4º ESO
-Monfero solidario
“Virxe da Cela” de Monfero (A Coruña). Proxecto premiado na 1º edición do Vicente Ferrer
PARA: 1º e 2º ESO HORA: 12,10


O último día (Venres 4 de Febreiro) os profesores do centro Manuel Rivera, e Alfredo Fernández levaron a cabo uncha charla explicándonos a sía viaxe a “Cartagena de Indias”
Charla para os alumnos de Bachillerato.

SEMANA SOLIDARIA,Pobreza en Guatemala

El contexto económico internacional ha sido favorable para el buen

desempeño de la economía nacional. América Latina presenta tasas de

crecimiento económico excepcionales desde el 2004 cuando alcanzo un

crecimiento del 6.2%, obtuvo un 5.6% en el 2006, el 5% en el 2007 y ahora

proyecta alcanzar un 4.6% en el 2008

La región de América Central y México reportan una tasa de crecimiento económico del 4% en promedio durante el periodo 2004 – 2008 impulsadas por el crecimiento económico de EEUU, las

remesas familiares, los precios favorables de las materias primas de origen

agrícola, y el aumento del comercio intraregional, así como por el aumento de

la inversión extranjera en la región.

La economía nacional inicia un proceso de recuperación hasta el año 2004

alcanzando una tasa de crecimiento económico del 3.2%, un 5 % en el 2006,

proyecta cerrar el año 2007 con una tasa superior al 5.6% y para el 2008 obtener

un crecimiento del 5.5%. No obstante, los principales mecanismos de

redistribución del ingreso continúan siendo extremadamente débiles,

configurando un escenario de crecimiento económico sin equidad. Guatemala

no aprovecho los beneficios del ciclo económico ascendente de la economía

mundial para implementar políticas redistributivas que disminuyan la pobreza y

la desigualdad. Para lograr avances se necesita generar oportunidades de

trabajo, crédito y asistencia técnica a las micro, pequeña y mediana empresas.

Así como una adecuada política fiscal y tributaria, elevar el nivel educativo de

la población y promover el desarrollo rural.

El bajo nivel de ingresos tributario afecta decisivamente la disponibilidad de

recursos para que el Estado pueda impulsar una fuerte política redistributiva

destinando más recursos para educación, salud, seguridad y desarrollo rural, es

decir financiar el desarrollo y la reducción de la pobreza. El sistema tributario se

caracteriza por la insuficiencia de recursos, persistente déficit fiscal e inequidad

en la estructura tributaria, lo cual se refleja en un limitado gasto e inversión

publica, sobre todo en los sectores sociales.

Economia Solidaria

Cada vez más personas, en todos los países, sienten que el planteamiento económico del capitalismo y la globalización no responde a las necesidades reales y ven reducidos sus recursos y posibilidades de emprender alguna actividad que les saque de su situación de pobreza.
La Teoría Económica dominante, controlada por economistas está basada en una ética utilitarista que reduce el ser humano a un mero individuo cuyo único fin en la vida es satisfacer sus necesidades y obtener seguridad para él y para su prole. Este individuo, guiado por su sola ambición, llevará a cabo diversas acciones (como emprender actividades económicas), que además del resultado previsto de satisfacer sus necesidades, tendrán como consecuencia, la de beneficiar a la sociedad en su conjunto, aumentando el bienestar de todos.
Los resultados de aplicar indiscriminadamente esta teoria en todo el mundo ya los conocemos: aumento de las desigualdades entre países y dentro de un mismo país, aumento generalizado de la pobreza, eliminación de formas tradicionales de economía sostenible, aumento incontrolado de la urbanización, destrucción del entorno y degradación irreversible de amplias zonas del planeta, etc.
Contra este planteamiento, que se nos presenta como único, se alzan cada vez más voces que exigen a la Teoría Económica que recupere su auténtica función, que no es otra que la de procurar el bienestar de todas las personas, e incluso mejorar, los sistemas naturales.
La Economía Solidaria trata de recuperar la dimensión ética y humana de las actividades económicas y establecer nuevos principios para la puesta en práctica de modelos económicos alternativos al capitalismo. No busca imponer un único modelo para todas las culturas y todas las sociedades, sino que se limita a desarrollar principios mínimos que deberían recoger aquellos modelos económicos (diferentes y adaptados a cada cultura) que quieran llamarse solidarios.
Para saber más sobre estos principios puede consultarse el documento Principios de la Economía Solidaria, que se puede conseguir en este mismo sitio (en formato PDF)
También puede ser útil consultar el sitio web de la Red de Economía Alternativa y Solidaria (REAS).

Finanzas solidarias

Para entender mejor que son, deberíamos de dar una definición de la "banca ética":
La banca ética, también conocida como banca social,se distingue de la convencional en la naturaleza social de los proyectos que financia, en el filtro ético de las empresas en las que invierte y en la transparencia de sus acciones. Por ejemplo, los bancos éticos rechazan el invertir en empresas relacionadas con el tráfico de armas o la explotación laboral. Además, suelen caracterizarse por financiar proyectos con alto contenido social o medioambiental; algunos de estos bancos se han hecho populares por la concesión de microcréditos.

Los microcréditos son pequeños préstamos realizados a prestatarios pobres que no pueden acceder a los prestamos que otorga el banco tradicional.

A las personas o instituciones que no encuentran en el mercado un producto de ahorro adecuado a sus necesidades las finanzas éticas ofrecen productos financieros que les permiten participar en las decisiones referentes al destino de sus ahorros.

A los excluidos financieros desde el punto de vista del crédito está constituido por personas emprendedoras y entidades del tercer sector que encuentran importantes dificultades para acceder al crédito convencional y que a menudo cumplen los requisitos éticos que los ahorradores están buscando.

Hay que destacar de la banca ética que suele ser una mayor democracia en la toma de decisiones internas; muchos de ellos son cooperativas. Estas cooperativas pueden ser de dos tipos :

•Mediterránea:se encuentra el Banco Popular Ético italiano, una cooperativa de reciente creación.

•Anglosajona:en la segunda el Co-Operative Bank, banco británico con más de un siglo de antigüedad que se ha reconvertido a la banca ética.

FUENTE: Blog "economia alternativa" + ampliación de conocimientos.

Di NO a la violencia contra las mujeres

El Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres de la ONU, que se conmemora el 25 de noviembre, nos recuerda que este tipo de violencia, la machista, ejercida contra la mujer por el mero y simple hecho de ser mujer, es probablemente la violación de los derechos humanos más frencuente y que afecta al mayor número de personas.

En España, muchas realidades han ido cambiando con el paso de los años: la voluntad y las iniciativas de las clases dirigentes, la Ley Integral contra la Violencia de Género, la concepción de los malos tratos como algo que sólo atañe a la familia que los padece. Sin embargo, en la práctica, muchas mujeres siguen siendo víctimas del terrorismo doméstico o son discriminadas en las esferas política, económica, laboral y social.
(COMO PODEMOS APRECIAR EN MI ENTRADA ANTERIOR)

En Movimiento por la Paz piensan que los grandes cambios deben empezar por pequeños logros en nuestra vida cotidiana, con el fin de cambiar la desigualdad de género imperante en nuestras sociedades patriarcales, que es la base en la que se apoya la violencia de género.

Y por eso abogan por adaptar nuestro lenguaje a uno no sexista; por el reparto de responsabilidades en las labores domésticas; por acabar con la desiguldad sexual en el trabajo; por pensar en la igualdad como una mejora para ambos sexos y no como una meta exclusiva de las mujeres; o por romper con estereotipos y tópicos todavía vigentes ("si aguantan, es porque quieren", "es mejor aguantar por los hijos", "el maltrato es algo aislado y puntual".

La importancia de pequeños echos la podemos ver reflejada en esta pequeña fábula:

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente. Pero era inútil; sólo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: "No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta cosa no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril".

Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso liquido blanco.

La otra rana, más persistente, o quizá más tozuda, se dijo "¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora”. Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas.

Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando sonoramente.

Las actividades educativas que figuran en este apartado son parte esencial de la campaña de movilización "Letras para las niñas". Estas propuestas didácticas, para llevar a cabo en el aula constituyen un apoyo necesario al valor formativo que, desde Enrédate con UNICEF, queremos dar a la campaña.

Las propuestas que presentan son las siguientes:
-PROCESO DE APRENDIZAJE:
El proceso de la Educación para el Desarrollo puede considerarse como un ciclo de tres etapas, que se compone de una fase de exploración, seguida por una fase de reacción llegando a una fase de acción. Cada fase de dicho ciclo es de igual importancia en este proceso de aprendizaje.

1.-Fase de Exploración: Las y los jóvenes recogen, analizan y sintetizan la información relativa a un problema, tratan de comprenderlo y se sensibilizan respecto al problema, lo que nos aproxima a la segunda etapa.
2.-Fase de Reacción: os jóvenes desarrollan una respuesta personal frente a la situación planteada. Examinan diferentes maneras de enfocar un problema y dan su propio punto de vista construyendo su propia escala de valores. Se hacen conscientes de la dimensión del tema, desarrollan el sentido de participación y compromiso.
3.-Fase de Acción: es una derivación de la respuesta personal. Los jóvenes exploran la actuación que puede realizarse en respuesta al problema. Es importante en esta etapa que los educadores estén preparados para proporcionar oportunidades reales para la participación y el compromiso, viendo esto como un medio significativo para reforzar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.