lunes, 13 de diciembre de 2010

Di NO a la violencia contra las mujeres

El Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres de la ONU, que se conmemora el 25 de noviembre, nos recuerda que este tipo de violencia, la machista, ejercida contra la mujer por el mero y simple hecho de ser mujer, es probablemente la violación de los derechos humanos más frencuente y que afecta al mayor número de personas.

En España, muchas realidades han ido cambiando con el paso de los años: la voluntad y las iniciativas de las clases dirigentes, la Ley Integral contra la Violencia de Género, la concepción de los malos tratos como algo que sólo atañe a la familia que los padece. Sin embargo, en la práctica, muchas mujeres siguen siendo víctimas del terrorismo doméstico o son discriminadas en las esferas política, económica, laboral y social.
(COMO PODEMOS APRECIAR EN MI ENTRADA ANTERIOR)

En Movimiento por la Paz piensan que los grandes cambios deben empezar por pequeños logros en nuestra vida cotidiana, con el fin de cambiar la desigualdad de género imperante en nuestras sociedades patriarcales, que es la base en la que se apoya la violencia de género.

Y por eso abogan por adaptar nuestro lenguaje a uno no sexista; por el reparto de responsabilidades en las labores domésticas; por acabar con la desiguldad sexual en el trabajo; por pensar en la igualdad como una mejora para ambos sexos y no como una meta exclusiva de las mujeres; o por romper con estereotipos y tópicos todavía vigentes ("si aguantan, es porque quieren", "es mejor aguantar por los hijos", "el maltrato es algo aislado y puntual".

La importancia de pequeños echos la podemos ver reflejada en esta pequeña fábula:

Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Al principio, las dos ranas patalearon en la nata para llegar al borde del recipiente. Pero era inútil; sólo conseguían chapotear en el mismo lugar y hundirse. Sentían que cada vez era más difícil salir a la superficie y respirar.
Una de ellas dijo en voz alta: "No puedo más. Es imposible salir de aquí. En esta cosa no se puede nadar. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento. No entiendo qué sentido tiene morir agotada por un esfuerzo estéril".

Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez siendo literalmente tragada por el espeso liquido blanco.

La otra rana, más persistente, o quizá más tozuda, se dijo "¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar en esta cosa. Sin embargo, aunque se acerque la muerte, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora”. Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas.

Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a casa croando sonoramente.

viernes, 10 de diciembre de 2010


Las actividades educativas que figuran en este apartado son parte esencial de la campaña de movilización "Letras para las niñas". Estas propuestas didácticas, para llevar a cabo en el aula constituyen un apoyo necesario al valor formativo que, desde Enrédate con UNICEF, queremos dar a la campaña.

Las propuestas que presentan son las siguientes:
-PROCESO DE APRENDIZAJE:
El proceso de la Educación para el Desarrollo puede considerarse como un ciclo de tres etapas, que se compone de una fase de exploración, seguida por una fase de reacción llegando a una fase de acción. Cada fase de dicho ciclo es de igual importancia en este proceso de aprendizaje.

1.-Fase de Exploración: Las y los jóvenes recogen, analizan y sintetizan la información relativa a un problema, tratan de comprenderlo y se sensibilizan respecto al problema, lo que nos aproxima a la segunda etapa.
2.-Fase de Reacción: os jóvenes desarrollan una respuesta personal frente a la situación planteada. Examinan diferentes maneras de enfocar un problema y dan su propio punto de vista construyendo su propia escala de valores. Se hacen conscientes de la dimensión del tema, desarrollan el sentido de participación y compromiso.
3.-Fase de Acción: es una derivación de la respuesta personal. Los jóvenes exploran la actuación que puede realizarse en respuesta al problema. Es importante en esta etapa que los educadores estén preparados para proporcionar oportunidades reales para la participación y el compromiso, viendo esto como un medio significativo para reforzar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.

martes, 30 de noviembre de 2010

Comercio justo (Historias del Milenio)


Esto ha sido una encuesta realizada a personas para saber si sabían lo que era el "comercio justo"

1.-TÉCNICA UTILIZADA:
Realizaron 530 entrevistas telefónicas CATI(entrevistas asistidas por ordenador)
Se asignaron 15 entrevistas por ciudad, y el resto de entrevistas se repartieron proporcional al peso de la población.
Establecieron varias etapas:
•Seleccion de las ciudades donde se llevarán a cabo las encuestas.
•Seleccion aleatoria a traves de la guia telefonica
•Seleccion aleatoria de los individuos por sexo y edad.

2.-UNIVERSO
Esta encuesta se realizó en Cataluña,Andalucia, Aragón, Madrid, Castilla la mancha, Castilla y Leon,Extremadura, Cáceres y el Pais Vasco.

3.-INFORME DEL ESTUDIO:
El 37% de la población sabe perfectamente lo que es el Comercio Justo, que consiste en "el cumplimiento de condiciones laborales dignas en los paises menos desarrollados", "gracias al comercio justo se regula el meido ambiente", y son los mayores de 50 años los que tienen el conocimiento de este concepto.

4.-CONSUMO DE PRODUCTOS DE COMERCIO JUSTO:
El 37% de los entrevistados compran productos en el comercio justo, y solo un 17% mensualmente.

5.-PRODUCTOS MAS RECLAMADOS EN EL COMERCIO JUSTO:
CAFE/TE/INFUSIONES:40%
GALLETAS/CHOCOLATES/DULCES:36%
PRODUCTOS ARTESANIA: 26%
ROPA:19%

6.-RAZONES PARA COMPRAR EN UN COMERCIO JUSTO:

-Por solidariedad 58%
-Porque le gusta 43%
-Para regalar 20%
-Precio economico 4%
-Otros 10%

7.-VALORACION DE ESTOS PRODUCTOS:

El 92% de las personas que consumen productos del comercio justo los consideran buenos o muy buenos,solo un 8% esta descontento con las caracteristicas de estos productos.


Teniendo en cuenta todas las personas que fueron encuestadas en ese año y que dijeron si haber comprado en mercados de comermcio justo, la probabilidad de que sigan comprando dichos productos es de casi el 90%. Tan solo un 11% dice que no creen que volveran a comprar articulos en el mercado justo.


La explotación infantil sobre trabajos forzosos no se da en el comercio justo, ya que es una situación horrible.
Como curiosidad, incluso grupos musicales denunciaron esta situacion.


lunes, 15 de noviembre de 2010

Concurso ProPóntelo!


Es una propuesta de Educación Sin Fronteras para acercar a los jóvenes los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Busca promover el conocimiento de la situación actual en el mundo en torno a los ejes sobre los que se articulan los Objetivos y, por último pretende generar en la población joven posturas y posicionamientos en torno a los Objetivos de Desarrollo del Milenio y sus consecuencias.

Para que el concurso pueda resultar útil se ha exigido lo menos posible para poder participar en él. El mero hecho de haber trabajado con un sólo texto de un solo cuaderno del material didáctico ya sería suficiente. El siguiente paso sería elegir un soporte (de entre las diferentes categorías existentes) y decidir cómo se va a traspasar lo concluido en el trabajo colectivo a ese soporte.

lunes, 8 de noviembre de 2010

Las metas para el año 2015 (Obj.7)



•Meta 9: Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales e invertir la pérdida de recursos del medio ambiente
25. Proporción de la superficie de las tierras cubiertas por bosques (FAO)
26. Proporción de la superficie de las tierras protegidas para mantener la diversidad biológica (UNEP)
27. Uso de energía (Kg de petróleo equivalente) por $1000 (PPA) del producto interno bruto (PIB) (Banco Mundial)
28. Emisiones de dióxido de carbono (CO2) per cápita y Consumo de clorofluorcarbonos (CFC) que agotan la capa de ozono.
29. Proporción de la población que utiliza combustibles sólidos (OMS)

•Meta 10: Reducir a la mitad, para el año 2015, el porcentaje de personas que carezcan de acceso sostenible a agua potable.
30. Proporción de la población con acceso sostenible a mejores fuentes de abastecimiento de agua potable (OMS/UNICEF)
31. Proporción de la población con acceso sostenible a mejores servicios de saneamiento (OMS/UNICEF)

•Meta 11: Haber mejorado considerablemente, para el año 2020, la vida de por lo menos 100 millones de habitantes de tugurios
32. Población en tugurios como porcentaje de la población urbana (índice de seguridad de la tenencia) (UN-Habitat)

lunes, 18 de octubre de 2010

Milenio,Objetivo nº7 GARANTIZAR LA SUSTENTABILIDAD DEL MEDIO AMBIENTE.

Metas para 2015:
Reducir a la mitad la proporción de personas sin acceso al agua potable y saneamiento básico.

El agua potable y saneamiento son fundamentales para la supervivencia.

Un niño muere cada 15 segundos debido a enfermedades que se pueden atribuir al agua contaminada, el saneamiento deplorable y una higiene deficiente.

En 2002, una de cada seis personas en todo el mundo -1.100 millones en total- carecían de acceso al agua potable. Alrededor de 400 millones eran niños y niñas. Cuatro de cada 10 personas en todo el mundo carecen de acceso a una simple letrina. Y más de 614 millones de niños y niñas tienen que vivir en hogares donde hay más de cinco personas por habitación y los suelos son de barro.

En países de África subsahariana como Etiopía, Rwanda y Uganda, cuatro de cada cinco niños utilizan agua de superficie o tienen que caminar más de 15 minutos para encontrar una fuente protegida de agua.

Cuando no se satisface, esta necesidad urgente es la base de otros problemas. El agua contaminada propaga enfermedades como el cólera y la diarrea infantil, que matan a 5 millones de personas todos los años, especialmente niños y niñas. Más de la mitad de los habitantes de África sufren estas enfermedades relacionadas con el agua. Además, la mala salud perjudica el potencial de aprendizaje de la infancia. Por ejemplo, 400 millones de niños y niñas en edad escolar contraen todos los años infecciones con parásitos intestinales que deterioran sus capacidades cognoscitivas.

Los niños y niñas se ven obligados a caminar largas distancias para obtener agua potable, sufren de hecho la prohibición de acudir a la escuela. La falta de una letrina afecta gravemente su salud y su dignidad de otra manera. Puede que, por razones de seguridad y de modestia, tengan que esperar hasta la noche para realizar sus necesidades. Y debido a las funciones que realizan el hogar, pueden trasmitir más fácilmente enfermedades a la familia si no disponen de agua para una buena higiene. Las mujeres enfermas, embarazadas o que acaban de dar a luz suelen sufrir más a causa de la falta de saneamiento y hay grandes posibilidades de que trasmitan sus enfermedades a sus hijos.

No se trata de que no haya agua suficiente. Lo que falta es el compromiso de los gobiernos, la tecnología para asegurar un buen abastecimiento de agua y saneamiento, y el dinero para poner en marcha los programas relacionados con el agua.

UNICEF responde mediante:

Ayudar a los gobiernos a mejorar la tecnología y la educación sobre la higiene. Las políticas y programas que promueven el desarrollo sostenible son fundamentales para conservar los recursos hidráulicos. Con cerca de 40 años de experiencia en 100 países, UNICEF es una de las principales organizaciones de las Naciones Unidas a nivel de país. Cuando los gobiernos son capaces de purificar y eliminar adecuadamente las aguas residuales, esto conduce a una mejor conservación y un menor desperdicio de agua potable. Utilizar cuidadosamente los recursos hidráulicos evita también la contaminación y reduce la necesidad de purificar el agua.

Progresos

El mundo está bien encaminado para cumplir el objetivo relacionado con el agua potable, ya que el acceso a fuentes mejoradas de agua aumentó de un 77% en 1990 a un 83% en 2002. Varias regiones, entre ellas África del Norte, América Latina y el Caribe y Asia occidental, han logrado una cobertura superior al 90%.


Un tema también de gran importancia es poner resultado a el CAMBIO CLIMATICO

Se produce constantemente por causas naturales se lo denomina también variabilidad natural del clima. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la expresión cambio climático antropogénico.

Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera de evaluar estos cambios sea mediante el uso de modelos computacionales que simulan la física de la atmósfera y de los océanos.


Hay que prestar gran atencion tambien a la DEFORESTACION

En África, entre los años 2000 y 2005 se perdieron unos 4 millones de ha de bosques al año, cerca de 1/3 del área deforestada en todo el mundo, siendo la causa principal la conversión a una agricultura permanente de las áreas deforestadas. Como medidas contra la deforestación en África se está adoptando un sistema de certificación, dada la preocupación mundial por obtener madera a partir de bosques gestionados de manera sostenible, aunque la aplicación de esta certificación sigue siendo escasa todavía. De los 306 millones de ha de bosques certificados del mundo (junio 20079), unos 3 millones (solo el 1%) corresponde a África y la mayoría son bosques plantados. Con unos 15 millones de ha de bosques plantados en todo el mundo (FAO, 2006), África solo representa el 5% del total.


Por lo tanto, debemos de cuidar nuestro medioambiente, ya que es necesario para nuestra existencia.


miércoles, 9 de junio de 2010

Crisis del 29


El Crack del 29, también conocido como la Crisis del 1929, fue la más devastadora caída del mercado de valores en la historia de la Bolsa en Estados Unidos, tomando en consideración el alcance total y la larga duración de sus secuelas.
Al momento del crack, la ciudad de Nueva York había crecido hasta convertirse en la mayor metrópolis y su distrito de Wall Streetera muchos creyeron que el mercado podía sostener niveles altos de precio. Poco antes del crack, Irving Fisher proclamó: "Los precios de las acciones han alcanzado lo que parece ser una meseta alta permanente." La euforia y las ganancias financieras de la gran tendencia de mercado fueron hechas pedazos el Jueves Negro, cuando el valor de las acciones en la Bolsa de Nueva York se colapsó. Los precios de las acciones cayeron ese día y continuaron cayendo a una tasa sin precedentes por un mes entero. 100.000 trabajadores estadounidenses perdieron su empleo en un periodo de 3 días.
En los días previos al Jueves Negro, el mercado estaba severamente inestable ya que no se supieron manejar acorde los negocios asi que la bolsa cayo debido a la inexperiencia de algunos. Periodos de venta y altos volúmenes de negociación eran intercalados con breves periodos de aumento de precios y recuperación.
Más tarde, el economista Jude Wanniski relacionó estas oscilaciones con la perspectiva por el paso del Acta de tarifas Smoot-Hawley, que estaba siendo debatida en el Congreso.
Luego del crack, el Promedio Industrial Dow Jones (DJIA) se recuperó a inicios de 1930, solo para retroceder nuevamente, alcanzando un punto bajo de las grandes tendencias de mercado en 1932. El Dow Jones no retornó a niveles previos a 1929 hasta un tardío 1954, y el 8 de julio de 1932 estuvo en su nivel más bajo desde 1800.


Causas de la expansión de la crisis
•El endeudamiento de las personas, por no pagar sus créditos; razón por la cual los bancos perdían solvencia.
•Estrecha relación económica y financiera entre EE.UU. y el resto del mundo.
•Ausencia de mecanismos de cooperación internacional.
•Aumento de las medidas proteccionistas.

domingo, 6 de junio de 2010


La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable. También se suelen considerar la falta de medios para poder acceder a tales recursos, como el desempleo, la falta de ingresos o un nivel bajo de los mismos. También puede ser el resultado de procesos de segregación social o marginación. En muchos países del tercer mundo, se dice que uno está en situación de pobreza cuando su salario (si es que tiene un salario), no alcanza para cubrir las necesidades que incluye la canasta básica de alimento.
CAUSAS:
•Hipótesis de relaciones imperialistas entre países: Antiguas colonias de los países ricos debilitaron las economías locales de los países pobres al adaptarse a las necesidades de las potencias coloniales. Las distorsiones en las economías de los países pobres no son superadas con los procesos de descolonización debido a que la dinámica de los mercados internacionales son controlados por las antiguas metrópolis.
•Comportamiento cultural e individual: los pobres no son actores pasivos. Las personas pobres presentan comportamientos que refuerzan, mantienen y reproducen la pobreza. Estas tendencias culturales pueden ser transmitidas de generación en generación

Hay dos definiciones básicas distintas:
•Pobreza absoluta cuando ciertos estándares mínimos de vida, tales como nutrición, salud y vivienda, no pueden ser alcanzados
•Pobreza relativa cuando no se tiene el nivel de ingresos necesarios para satisfacer todas o parte de las necesidades básicas

viernes, 21 de mayo de 2010

Globalizacion

La aceleración del proceso de globalización y de liberalización económica experimentado desde la última década del siglo XX, y la deslocalización de la actividad productiva hacia países con salarios más bajos y legislaciones sociales y medioambientales más permisivas, posibilitó una notable expansión del comercio internacional, que creció en los primeros años del siglo XXI a un ritmo del 6% anual en los países en vías de desarrollo, y del 2% en los países industrializados. En términos globales, el intercambio internacional de bienes y servicios se incrementó en un 4% en 2002, un 5% en 2003 y hasta un 8% en 2004. Sin embargo, la actividad comercial de los países más pobres tendió a disminuir desde 1990.

martes, 20 de abril de 2010

Intercambia ahora mismo es un blog que habla de economía alternativa, trueque, consumo, formas de ahorrar, cosas gratis, salud y mucho más.

Pero intercambia quiere crecer y convertirse en una comunidad. Un lugar donde charlar entre todos y aprender mútuamente. Si te gustan los temas del blog te propongo que te quedes y aportes tu calor a este proyecto libre. Además ahora también puedes lanzar tus propios temas en el reabierto foro o proponer tus sugerencias.

Pero intercambia quiere ser más y llegado ese día intercambia se convertirá en una red de trueque donde muchos ya nos conozcamos y apreciemos.


•Existe un mercado de cambio en Madrid que se da el 14 de Marzo:

Os escribimos para comentaros que el sábado 14 de marzo, a partir de las 11:30, se va a celebrar un mercado de trueque en el descampado del Parque de las Avenidas(Madrid).
¿Qué necesitas? - Una manta para montar tu puesto con las cosas que quieres cambiar.
- Tráete algo de comida para poder compartirla con los demás.
- Y sobre todo, mucha ilusión y ganas de pasarlo bien.
¿Qué va a haber ese día?
- Cosas para intercambiar( peluches, libros, plantas y cualquier cosa que quieras y traigas)
-Actuaciones(obra de teatro, baile, malabares...)
-Comida popular. Con la comida que hayamos traído, degustaremos los más diversos platos.- Taller de reciclaje para niños.

•Existe tambien un trueque inmobiliario:

Hola a todos: Quizás os pueda interesar visitar la página www.truequeinmo.com. Podreis anunciar vuestro inmueble totalmente gratis para que gente que está dispuesta a hacer un trueque os pueda ver. Podeis encontrar cualquier inmueble en permuta, venta o alquiler. Suerte.
P.D. No os perdais la Guia util de la página para aprender muchas cosas sobre la permuta.

“Trueque en Arenales” así se llama la iniciativa de los vecinos del barrio de la capital de Gran Canaria, como alternativa al intercambio mercantilista convencional.

Organizado por la asociación sociocultural Arenando en colaboración con el Ayuntamiento, el próximo sábado 11 de Mayo en la Plaza de Feria, de 17.00 a 20.00 horas, sito en el mismo barrio, tendrá lugar una jornada de trueque con el fin de dinamizar la vida social del barrio con una oferta de ocio alternativo.

La idea fundamental es intercambiar objetos de manera gratuita, desde discos y libros a pequeño mobiliario, pasando por todo lo que la imaginación y el buen gusto sean capaces de aportar.

jueves, 15 de abril de 2010

Bancos de tiempo

Un banco de tiempo es un sistema de intercambio de servicios por tiempo. En él la unidad de intercambio no es el dinero habitual sino una medida de tiempo, por ejemplo el trabajo por hora. Es un sistema de intercambio de servicios por servicios o favores por favores. Propone la ventaja de fomentar las relaciones sociales y la igualdad entre distintos estratos económicos. Se plantea el uso de este tipo de economía para solucionar diversos problemas presentes en la economía de mercado, a modo de economías complementarias o mercados alternativos. Actualmente estos proyectos pueden ser potenciados con el soporte de la tecnología de la información.


•Dinero de tiempo: El dinero de tiempo se crea a través de crédito mutuo: cada transacción se registra como un crédito y débito en las cuentas de los participantes.
El dinero de tiempo reconoce y alienta un servicio recíproco a la comunidad, resiste la inflación sin acaparamiento, y está en oferta suficiente, que permite el comercio y la cooperación entre los participantes.

Hay varios tipos de Banco de tiempo, alguno de ellos son los siguientes:

Ejercicio físico

•Clases (gimnasia, baile, taichi, fútbol)
•Entretenimiento o monitorización (partidos de fútbol, ir a correr…)

Ocio

•Preparación de fiestas
•Interpretación en eventos o fiestas
•Juegos de mesa

Idiomas

•Clases de idiomas
•Conversación en idiomas

Arte

•Asesoramiento sobre decoración
•Teatro

miércoles, 10 de marzo de 2010

El índice de desarrollo humano (IDH)





Es una medición por país, elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:

•Vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer).
•Educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y superior, así como los años de duracíón de la educación obligatoria).
•Nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita PPA en dólares).


El PNUD hace una clasificación, que es la siguiente:

En el informe publicado en 2009 el índice de desarrollo humano fluctuaba entre Noruega con un índice de 0,971 en la primera posición al 0,340 de Níger en el puesto 182.

El PNUD clasifica los países en tres grandes grupos:

País con desarrollo humano alto (IDH ≥ 0,8): 83 países.
País con desarrollo humano medio (0,5 ≤ IDH) 75 países.
País con desarrollo humano bajo (IDH < 0,5): 24 países.


Para calcular el IDH es necesario crear antes un índice para cada una de las variables consideradas (esperanza de vida, educación y PIB), para ello se escogen valores mínimos y máximos (valores límite) para cada uno de estos indicadores.

Cada uno de los componentes se expresa con un valor entre 0 y 1, para lo cual se utiliza la siguiente fórmula general total.

jueves, 28 de enero de 2010

Pobreza en el mundo

La pobreza puede analizarse desde varios enfoques, algunos de los cuales pertenecen al campo de la moral, como la degeneración de la familia o la adicción a las drogas; otros, como los prerrequisitos para la madurez legal y la tranquilidad doméstica, pertenecen al campo de la política; y otros son del dominio de la ciencia económica. En este ensayo nos limitamos a las causas económicas, aunque simpatizamos con los moralistas, sociólogos y científicos políticos, quienes se ocupan de otros aspectos vitales del problema de la pobreza.

FALSAS CAUSAS DE LA POBREZA



•La pobreza no es producto de recursos naturales insuficientes ni de un territorio nacional reducido, ni tampoco de altos niveles de analfabetismo, ni de falta de preparación técnica.



•Tampoco es causa la presencia de compañías multinacionales que venden leche en polvo, fórmulas de cola, o gasolina a los mercados mundiales.



•La miseria de los pobres no es provocada por el hecho de que algunas personas o compañías son ricas, ni porque la brecha entre ricos y pobres se ensancha. La avaricia y la especulación no son las culpables.



•La pobreza no surge por una muy desigual distribución de los recursos, que permite a un puñado pequeño de la población mundial absorber una porción leonesca de la riqueza, ingreso, producción, o lo que fuera. No es porque los países avanzados consumen demasiado y distribuyen muy poco.





ESTRUCTURAS ECONOMICAS QUE IMPIDEN EL PROCESO



La pobreza es el resultado de una estructura económica deficiente. Las diferentes estructuras económicas que frenan el progreso pueden listarse como premodernistas, mercantilista, intervencionista, y de orientación hacia adentro. Excluimos los modelos socialistas y comunistas de esta discusión, aunque el modelo intervencionista usualmente contiene muchas de sus características retardantes.










FUENTE: www.eumed.net

jueves, 14 de enero de 2010

Empoderar a los ciudadanos para el desarrollo: GOBERNANZA DEMOCRÁTICA




La gobernanza democrática é fundamental para o desarrollo humano, inclusivo e quitativo.
Da as persoas a posibilidade de impulsar o cambio e exercer opciones para mellorar as suas propias vidas.
Alcanzar os ODM para o 2015 esixe voluntade politica a nivel nacional e internacional, que pode movilizarse unicamente se os pobres teñen unha voz mais poderosa e poden exercer influencia sobre a adopcion das decisiones.
Un sistema de goberno necesita institucions que funcionen, en particular unha administracion publica competente que se centre en os servicios a os seus cidadans, un parlamento elexido que controle o poder executivo e un sistema de xustiza independente profesional que brinde acceso á xustiza de todos.
O PNUD, que asigna aproximadamente 1.500 millons de dolares por ano ao apollo dos procesos democraticos en todo o mundo, é uno dos maiores proveedores de cooperacion tecnica para a gobernanza democratica a nivle mundial. O PNUD asigna a maior proporcion dos seus recursos, o 40% dos gastos destinados aos programas, a gobernanza democratica.
A labor do PNUD en relacion coa gobernanza democratica ten por obxeto contribuir a construccion de Estados eficaces, apollados e sostidos por institucions que respondan e esten empoderadas para que a democracia funcione a favor dos pobres. Esta labor inclue o respaldo a os procesos electorais, pero non finaliza unha vez que se haian celebrado eleccions.







FONTE: PNUD Informe anual 2008